Får dine studerende til at grine, hvor meget opmærksomhed de er i klassen? Hjælper eller hinder vittigheder til at lære?
En nylig undersøgelse fandt positive resultater for AZ Alkmaar Trøje at bruge humor som en del af lektioner. Så hvad fandt de, og hvad er undervisningsmæssige konsekvenser for lærere, der fortæller vittigheder?
Book Growth Mindset Teacher Workshop
Positive effekter af Brasiliens fodboldlandshold Trøje humor i klasseværelset
Øger studerendes opmærksomhed på studiemateriale
Nylig forskning, der undersøgte brugen af lærerhumor, fandt, at over 88% af de studerende rapporterede at være mere opmærksomme i klassen. En separat undersøgelse fandt også lignende resultater, når lærere indsatte lethjertede vittigheder som en del af deres feedback, hvor disse studerende var mere engagerede i materialet.
Forbedrer lærerens relatabilitet
Der er også bevis for, at brug af humor i klassen gjorde lærere mere relatable til deres studerende. Dette er vigtigt for lærere, da det øger sandsynligheden for, at deres studerende vil lytte og lære af dem. Når en studerende kan forholde sig til deres lærer, er de mere tilbøjelige til at se lektionens indhold som information værd at lære, fordi læreren, de har et forhold til, tænker det.
Forbedrer følelsen af tilhørighed
Et andet fund fra den tidligere nævnte undersøgelse var, at hvis lærere brugte humor i deres lektioner, rapporterede 80% af deres studerende og følte en forbedret følelse af tilhørighed. Det er en meget vigtig ting at forbedre sig, da det øger studerendes tilbageholdelse og karakterer, især blandt kæmpende studerende.
For eksempel fandt en undersøgelse, at når forskere var i stand til at fjerne troen på, at kvinder har mindre evne til matematik, forbedrede kvindelige studerendes følelse af at høre til, hvilket igen øgede deres matematik -kvaliteter.
Sådan bruges humor i klasseværelset
Prøv ikke for hårdt for at være sjov
Der er ikke noget værre end nogen, der ikke er sjov at prøve at være. Humor, der bruges i klasseværelset, skal svare til lærerens personlighedstype; Ingen skulle prøve at være nogen, de ikke er. Humor kan være et effektivt værktøj, men det er ikke det eneste.
Undgå negativ eller fjendtlig humor
Før de bruger humor, skal lærere nøje overveje dens indflydelse. De er nødt til at undgå humor, der isolerer studerende fra læreren eller klassen, eller som nedbryder studerende, når de ikke forstår materiale.
Uhensigtsmæssig humor kan have en negativ indflydelse på studerendes velvære, således at det kan skabe frygt, angst og endda fjendtlighed i klasseværelset. Stødende humor kan også reducere studerendes opmærksomhed på studiemateriale ved at øge kognitiv belastning, hvilket betyder, at studerende kan opbevare mindre af det relevante indhold, de lærer om i den langtidshukommelse.
Desuden kan forholdet mellem lærer og studerende blive skadet gennem upassende humor. Det betaler derfor udbytte for nøje at overveje både vittighedens kontekst og art.
Passende for publikum
Lærere er nødt til at sikre, at den humor, de bruger, er passende til deres publikums alder. Yngre studerende er mere tilbøjelige til at kæmpe for at forstå ironi, overdrivelser eller forvrængninger (enheder, der ofte bruges i humor). Gamba Osaka Trøje Lærere skal også sikre, at de ikke overforbruger humor, da dette kan føre til, at studerende, der opfatter dem som mindre kyndige eller troværdige. Undervisning er ikke en popularitetskonkurrence, og undervisning i det aktuelle indhold skal altid prioritere.
Endelig tanke
Forskning har vist, at flertallet af studerende værdsætter lærere, der bruger humor i klasseværelset. Det har magten til positivt at ændre klasseværelsets miljø, forbedre de studerendes oplevelser og forbedre forholdet mellem studerende og deres lærer. Men hvis lærere bruger humor, er de nødt til at sikre, at det ikke devaluerer det uddannelsesmæssige indhold i deres lektioner og gælder for deres publikum.
