Instruktører bruger timer på hver periode på at skære, trimming samt klæbe, fylde deres klasseværelsesvægge med materiale, der er beregnet til at hjælpe deres praktikanter med at opdage – det være sig franske verb, fantastiske sætningsstartere eller inspirerende citater.
Men er den store mængde tid, der bruges til at sætte disse klasselokale til klassetiden godt brugt? Vi kiggede på forskningsundersøgelsen om deres virkning på studerende …
Bog Metacognition Instructor Workshop
Hvad siger forskningsundersøgelsen?
Nylig forskningsundersøgelse forsøgte at undersøge effekten af klasseskærme på praktikantlæring. 24 Hovedinstitutionsbørn blev undervist i halvdelen af deres lektioner i et ekstremt pyntet klasselokale (dvs. møbleret med videnskabsplakater, kort, børnenes egne kunstværker osv.), Mens det andet klasseværelse havde meget lidt design (dvs. alle materialer, der ikke var relevant for lektionen, blev fjernet ).
Efter to uger vurderede forskerne eleverne om deres forståelse af det materiale, de havde fået undervist. Forskerne opdagede, at børn i det ekstremt pyntet klasseværelse brugte meget mere tid på opgaven end dem i det minimalt pyntet klasseværelse, hvilket igen førte til en reduktion i læring.
Klasselokale implikationer
Mens forskningsundersøgelsen viser, at klasseskærme kan være en kilde til distraktion for studerende, betyder dette ikke, at vi går ind for institutioner at have blanke, tomme vægge.
Det er værd at bemærke, at dette snarere var et kort eksperiment, ud over et eksperiment på hovedinstitutionerne, hvilket indebærer, at disse resultater muligvis eller måske ikke gælder for sekundære studerende.
Når det vedrører klasselokaler, er det imidlertid fascinerende at sammenligne den distraktion, de præsenterer med de fordele, praktikanter får fra det. Så hvis vi ser bort fra effekten på at opdage eller opmærksomhed, kan det være, at klasseværelset VfL Wolfsburg Trøje viser:
Forstærk Athletic Bilbao Trøje klasselokale retningslinjer eller kultur
Vær en kilde til stolthed for praktikanter, der ser et stærkt stykke af deres arbejde på skærmen
Giv en metode til forstærkning af væsentlige teknikker såvel som metoder til brug
etc.
Hvis du er i tvivl, ville det være et godt udgangspunkt at begrænse antallet af skærme såvel som at holde sig til de mest væsentlige meddelelser. At sætte klasseskærme på bagsiden af rummet kan ligeledes være en god idé, da dette kan fjerne den studerendes ønske om at tjekke dem og i stedet fokusere deres interesse for instruktøren foran – såvel som det materiale, de er undervisning.
Hvilke andre distraktioner kan instruktører minimere?
Mobiltelefoner
Bruges under lektioner kan mobiltelefoner være en stor kilde til distraktion for studerende. Det er blevet opdaget, at den enkle eksistens af en telefon, uanset om den aktivt bruges eller ej, kan forårsage et fald på 20% i ydelsen.
Derfor kan det være, at institutioner i England burde ønske at forbyde mobiltelefoner, en politik, der har været en stor succes i Frankrig. Nylig forskningsundersøgelse fremført i britiske institutioner har bevist effektiviteten af en sådan strategi: praktikanter, der gik til en institution, hvor et forbud mod mobiltelefoner var blevet håndhævet, oplevede en typisk stigning på 6,4% til deres karakterer, hvor denne indflydelse var mange udtalt Blandt at have en hård tid praktikanter, der så deres karakterer forbedret med 14% i gennemsnit.
Siddepladser
I betragtning af hvor de har plads til specifikke praktikanter i klasseværelset er bestemt en teknik at tænke på, når de ønsker at mindske praktikantdistraktion.
Nylig forskningsundersøgelse opdagede, at arbejdsprincipper er smitsom, således at hvis personen ved siden af dig arbejder hårdt, vil dine egne arbejdsprincipper sandsynligvis stige. Denne effekt blev opdaget at være konsekvent uanset om den anden persons opgave var lettere, meget mere udfordrende eller ligner din. Derfor, hvis instruktører sidder hårdtarbejdende praktikanter ved siden af dem, der ofte mangler arbejdsetik, kan sidstnævnte være motiveret til at lægge den krævede indsats.
PowerPoints
Mange instruktører bruger meget tid Leicester City Trøje på at ”jazzere op” deres PowerPoint -lysbilleder ved at tilføje lyde, baggrundsmusik, animationer osv. I håb om, at de vil forbedre praktikantkoncentrationen.
Imidlertid har disse ekstramateriale ofte den modsatte indflydelse – de forhindrer praktikanter i at koncentrere sig om såvel som at indtage det underviste materiale. Dette er, da hjernen kun kan koncentrere sig om et specifikt antal stimuli på én gang. Derfor tager unødvendig stimulus et par af det tilbudte område, der ville have været meget bedre brugt til at fokusere på vigtige oplysninger, som praktikanter vil kræve at huske senere.
For meget mere info om videnskaben bag dette såvel som retningslinjer for at maksimere din udnyttelse af PowerPoints, se på vores blog problemet med PowerPoints.
Endelig tanke
Studerende i dag har at tilbyde med adskillige distraktioner: mobiltelefoner, powerpoint -animationer, uhjælpsomme klassekammerater, klasselokaler … så det er ikke noget spørgsmål, at praktikanter i nogle tilfælde mister deres fokus på den aktuelle opgave.
Men fordi praktikantinteresse er så vigtig for deres opdagelsenull
